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  • Grundschule an der Hölterstraße
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  • 3a - Unsere Leserollenpräsentation am Leseabend
    in unserer Klasse In der Klasse habe ich meiner Mama meine Leserolle gezeigt Sie mochte es Zum Schluss waren wir noch in der Buchausstellung Vincent Als erstes war ich mit Mama in der Bücherausstellung Danach habe ich Mama die Leserolle präsentiert Nach der Zeit zum Leserollenpräsentieren bin ich in meinen Raum gegangen In Raum 32 haben ich Patrik Silas Simon und ich die Geschichte der fabelhaften Miss Brainwhistle gehört Die Geschichte war lustig Vor allem die Stelle mit den fiegenden Stühlen Noch was anderes war lustig Als alle Kinder den Namen der Lehrerin nicht richtig verstanden haben und Miss Brainwhiesel genannt haben Tom W Am Leseabend war ich zuerst in unserem Klassenraum Dort habe ich meiner Mama meine Leserolle vorgestellt Meine Mama hat gestaunt Nach einer Weile waren Lilith Sharina und ich im Raum 34 Wir haben Kinderpunsch getrunken Danach war meine Mama in der Bücherausstellung Die meisten Eltern in der Bücherausstellung Jasmin Als erstes sind wir in unsere Klasse gegangen Ich habe Mama meine Leserolle vorgestellt Dann bin ich hochgegangen Danach haben wir uns Punsch genommen Der Mann hat sehr gut vorgelesen Er hat auch die Figuren vom Eiffelturm sehr gut vorgelesen Als Mama mich abgeholt hat sind wir

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  • Aus den Klassen
    in unserer Klasse In der Klasse habe ich meiner Mama meine Leserolle gezeigt Sie mochte es Zum Schluss waren wir noch in der Buchausstellung Vincent Als erstes war ich mit Mama in der Bücherausstellung Danach habe ich Mama die Leserolle präsentiert Nach der Zeit zum Leserollenpräsentieren bin ich in meinen Raum gegangen In Raum 32 haben ich Patrik Silas Simon und ich die Geschichte der fabelhaften Miss Brainwhistle gehört Die Geschichte war lustig Vor allem die Stelle mit den fiegenden Stühlen Noch was anderes war lustig Als alle Kinder den Namen der Lehrerin nicht richtig verstanden haben und Miss Brainwhiesel genannt haben Tom W Am Leseabend war ich zuerst in unserem Klassenraum Dort habe ich meiner Mama meine Leserolle vorgestellt Meine Mama hat gestaunt Nach einer Weile waren Lilith Sharina und ich im Raum 34 Wir haben Kinderpunsch getrunken Danach war meine Mama in der Bücherausstellung Die meisten Eltern in der Bücherausstellung Jasmin Als erstes sind wir in unsere Klasse gegangen Ich habe Mama meine Leserolle vorgestellt Dann bin ich hochgegangen Danach haben wir uns Punsch genommen Der Mann hat sehr gut vorgelesen Er hat auch die Figuren vom Eiffelturm sehr gut vorgelesen Als Mama mich abgeholt hat sind wir

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  • OGS-Aktuell
    Aktuell Hauptmenü Startseite Aktuell Hölterschule Team Klassen Offener Ganztag OGS Aktuell Schulprogramm Schulleben Schulhofumgestaltung Förderverein Service Termine Weblinks Archiv Presse Fotoalbum Schulkleidung OGS Aktuell Hier finden Sie aktuelle Informationen des OGS Teams Attachments File Speiseplan OGS doc Copyright 2010 Hölterschule

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  • Offener Ganztag
    und OGS Stunden ein wichtiger Aspekt da somit Projekte des Unterrichts auch im Nachmittagsbereich ausgebaut und weitergeführt werden können Arbeitsstunden dienen dazu das im Unterricht Erarbeitete einzuprägen einzuüben und anzuwenden bieten Möglichkeiten zur selbständigen Auseinandersetzung mit neuen Aufgaben Die Durchführung der Arbeitsstunden erfolgt in Teambesetzung was Differenzierung möglich macht und individuelle Förderung realisiert OGS Stunden Für die Angebote und Projekte in diesen Stunden sind die pädagogischen Leitungen in Absprache mit

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  • Grundschule an der Hölterstraße
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  • Bewegte Pause
    Dabei wird der Entwicklung von selbstbestimmten Aktivitäten ein großer Raum gegeben Mit dem Ziel mehr Bewegung in die Pausen zu bringen hat der Förderverein unserer Schule eine Vielzahl von Spiel und Bewegungsmaterialien angeschafft die jahrgangsweise von den Kindern ausgeliehen werden können Bei der Auswahl der Materialien wurde darauf geachtet dass unterschiedliche motorische Bereiche angesprochen werden und dass die Spiele sowohl alleine als auch mit dem Partner oder in einer Gruppe

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  • Kooperatives Lernen
    auf Methoden und Kompetenzen zu richten Die Schüler lernen ein vielfältiges Methodenrepertoire kennen erhalten Impulse zur Gruppenbildung und Entwicklung einer Gruppenidentität und werden in ihren Arbeitsprozessen durch Strukturierungshilfen unterstützt Mit Hilfe unterschiedlicher Feedbackmethoden lernen die Schüler sich selbst und auch die Gruppe einzuschätzen indem sie sich kontinuierlich mit den vollzogenen Lernprozessen auseinandersetzen Im Laufe der vier Grundschuljahre sollen die Kinder fachliche persönliche soziale und methodische Kompetenzen erwerben Im Mittelpunkt steht

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