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  • Schulleitung - Heinrich-Böll-Schule Rodgau
    Frau Haus vorne rechts Stellvertr Schulleiter Herr Thomin vorne links Stufenleiterin der Jahrgänge 8 10 Frau Daiber hinten rechts Stufenleiterin der Jahrgänge 5 7 Frau Streb hinten links Pädagogische Beraterin Frau Fritz hinten Mitte Wenn Sie sich mit uns in Verbindung setzen möchten dann rufen Sie unser Sekretariat an Tel 0 61 06 28 38 90 oder schreiben Sie eine Mail verwaltung heinrich boell schule rodgau de Kontakt zu unserer

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  • Kooperationspartner - Heinrich-Böll-Schule Rodgau
    GmbH Deutsche Gesellschaft für Schulastronomie e V Johanniter Unfall Hilfe e V Kreishandwerkerschaft Stadt und Kreis Offenbach a M Merck KGaA MEWA Textil Service AG Co Musikverein Nieder Roden e V Sängerkranz Polyhymnia Nieder Roden Seufert GmbH wissenswertes biz Malraum

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  • Auszeichnungen - Heinrich-Böll-Schule Rodgau
    Service Aktuelles Termine Downloads Kontakt Schulleitung Kooperationspartner Auszeichnungen Auszeichnungen unD Preise Comenius Projekt weitere Informationen Schul Kreisauswahl im Damenhandball 1 Platz 2014 Hier gehts zum Artikel Kontakt zu unserer Schule Kontakt zum Förderverein Kontakt zum Homepage Administrator Impressum Datenschutz Sitemap

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  • Impressum - Heinrich-Böll-Schule Rodgau
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  • Datenschutz - Heinrich-Böll-Schule Rodgau
    gespeichert Im Falle der Aktivierung der IP Anonymisierung auf dieser Webseite wird Ihre IP Adresse von Google jedoch innerhalb von Mitgliedstaaten der Europäischen Union oder in anderen Vertragsstaaten des Abkommens über den Europäischen Wirtschaftsraum zuvor gekürzt Nur in Ausnahmefällen wird die volle IP Adresse an einen Server von Google in den USA übertragen und dort gekürzt Im Auftrag des Betreibers dieser Website wird Google diese Informationen benutzen um Ihre Nutzung der Website auszuwerten um Reports über die Websiteaktivitäten zusammenzustellen und um weitere mit der Websitenutzung und der Internetnutzung verbundene Dienstleistungen gegenüber dem Websitebetreiber zu erbringen Die im Rahmen von Google Analytics von Ihrem Browser übermittelte IP Adresse wird nicht mit anderen Daten von Google zusammengeführt Sie können die Speicherung der Cookies durch eine entsprechende Einstellung Ihrer Browser Software verhindern wir weisen Sie jedoch darauf hin dass Sie in diesem Fall gegebenenfalls nicht sämtliche Funktionen dieser Website vollumfänglich werden nutzen können Sie können darüber hinaus die Erfassung der durch das Cookie erzeugten und auf Ihre Nutzung der Website bezogenen Daten inkl Ihrer IP Adresse an Google sowie die Verarbeitung dieser Daten durch Google verhindern indem Sie das unter dem folgenden Link verfügbare Browser Plugin herunterladen und installieren http tools google com

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  • Sitemap - Heinrich-Böll-Schule Rodgau
    Schließfächer Öffnungszeiten Cafeteria Öffnungszeiten Bücherei Öffnungszeiten Hausaufgabenbetreuung Bus Zugverbindung Wanderwoche Aktuelles Abschiedsbrief von Frau Haus Aktuelles 2016 Ferienakademie Auszeichnungen Aus den Lokalnachrichten Einschulung 2016 Schnupperabend Wettbewerbe MINT Projekt NaWi Witec Projekte Nachhaltigkeits Projekte Soziale Projekte Energieprojekt JuniorScienceCafé Drachenfest Studienfahrten Skifreizeit Fußballturniere Handballturniere Theaterprojekte Musikalisches Aktuelles 2015 Auszeichnungen Aus den Lokalnachrichten Einschulung 2015 Schnupperabend Wettbewerbe MINT Projekt NaWi Witec Projekte Nachhaltigkeits Projekte Soziale Projekte Energieprojekt JuniorScienceCafé Drachenfest Studienfahrten Skifreizeit Fußballturniere 2015

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  • Anmelden - Heinrich-Böll-Schule Rodgau
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  • Konzept Gesamtschule - Heinrich-Böll-Schule Rodgau
    wenn unser Schulsystem ihnen nahe legt auf Lernprobleme mit Sitzen lassen und Abstufung im Schulsystem zu reagieren und dementsprechend für die individuelle Förderung auch kaum Unterstützung vorhanden ist Das deutsche Schulsystem bringt keine guten Durchschnittsleistungen keine überzeugenden Spitzenleistungen es ist sozial ungerecht wie kaum ein anderes Land benachteiligt Kinder aus Migrations und Arbeiterfamilien erheblich führt zu äußerst großen Unterschieden zwischen den fünf Prozent leistungsschwächsten und fünf Prozent leistungsstärksten Schüler innen Die Schüler innen empfinden weltweit mit den stärksten Leistungsdruck und fühlen sich nur sehr wenig von ihren Lehrerinnen und Lehrern unterstützt Alle diese negativen Ergebnisse entwickeln sich jedoch erst nach der Grundschule in der Sekundarstufe I oder werden dort erheblich verstärkt Wir wissen auch je früher Schüler auf der Grundlage ihrer bisherigen Schulleistungen unterschiedlichen Schulformen zugewiesen werden umso größer ist der familiäre Einfluss auf die erzielten Schulleistungen In keinem anderen Bildungsland außer Österreich wird schon nach dem 4 Schuljahr eine Vorentscheidung darüber getroffen ob jemand nun Facharbeiter oder Facharzt wird In keinem anderen Land ist die soziale Herkunft für den Schulerfolg so entscheidend wie bei uns in Deutschland Individuelles Lernen Es ist schlicht falsch das zeigt sich auch am Beispiel Finnland dass eine möglichst hohe Bildung der gesamten Gesellschaft der individuellen Förderung besonders begabter Schüler entgegen steht Laut OECD ist das finnische Bildungssystem so erfolgreich weil es sozialen Ausgleich durch Bildung erreicht ohne dabei die gezielte Unterstützung der besonders Begabten zu vernachlässigen Abgesehen von einem Schulsystem das den Anspruch hat kein Kind zurückzulassen und auszugrenzen ist die innere Haltung der Lehrkräfte und die Schulkultur das Entscheidende Diese führen zu einer am Schüler orientierten Förderung Eine schwedische Lehrerin erzählte Wenn ein Kind etwas nicht versteht suchen wir so lange nach Lernwegen für dieses Kind bis wir den richtigen gefunden haben In den Ländern die in der PISA Studie gut abgeschnitten haben werden alle Schüler länger als in Deutschland gemeinsam unterrichtet und in viel stärkerem Maß individuell gefördert Ergebnis der stärkeren individuellen Förderung der einzelnen Schüler ist eine im Vergleich zu Deutschland schwächere Koppelung von sozialer Herkunft ethnischer Zugehörigkeit und Bildungserfolg Die Gruppe derjenigen denen notwendige Basisqualifikationen fehlen ist erheblich kleiner und der Anteil derjenigen die Spitzenleistung zeigen deutlich höher Der Paradigmenwechsel zu integrierten Schulsystemen der in der zweiten Hälfte des letzten Jahrhunderts in anderen europäischen Ländern politisch vollzogen wurde hat dort die Grundeinstellungen der Lehrerinnen und Lehrer zu Heterogenität nachhaltig verändert In Deutschland wird die Strukturreform noch blockiert Auch in Deutschland müssen wir erkennen dass jede Schülerin und jeder Schüler mit ihrem seinem Potenzial und Interesse anerkannt und individuell gefördert werden muss dass Lehrer allen Schülern vielfältige und herausfordernde Lerngelegenheiten bieten müssen damit diese individuelle Lernfortschritte machen können und bewusst erfahren wie sie am besten lernen dass die Verantwortung für das eigene Lernen entwickelt und unterstützt wird durch das Ethos der Schule die Rückmeldungen der Lehrkräfte durch lernförderliche Beziehungen in der Lerngruppe und durch eine echte Einbeziehung der Schüler in die Gestaltung von Lernsituationen Heute und das freut mich sehr findet sich bei den Lehrkräften erstmals eine Mehrheit 56 für eine

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